筆藝堂書畫創作室

文章  陳琪瑩 老師

書法分為軟筆(毛筆)與硬筆的書寫。

軟筆書寫訓練方面以毛筆為主，會要求孩子正確的執筆姿勢，練習起筆、運筆、收筆與「呼吸」之間的配合；並讓孩子認識並仿寫漢字演化的前、中、後期各類書寫體形式。

小篆書寫起來橫平豎直，起迄無端、粗細均一，曲線部份講求對稱，與形線畫極為類似，能提起孩子初學的興趣－－開始學習時可選用國畫中的彩墨，呼應孩子潛藏的夢幻特質，帶動學習上的浮力: 四開大小的紙張上只寫一個字，不必強迫字體拘泥在格線裡；初期的練習不用苛求筆順與筆法，之後再導入純墨色的應用。

漢隸結體寬扁、字形向背分明，筆勢上要求開展、伸張、變化，重平穩、不輕率，是漢字發展上一個成熟、穩定的階段－－這種書體的練習可以啟發孩子對形狀、粗細的敏銳覺察: 強調水平的線條讓孩子容易掌握、學習；加之字體本身方正穩重的個性，正好對應到五年級年齡發展上重視規矩、次序的埃及時代。

六年級是引介孩子不同字體的恰當時機: 秦隸(古隸)結體渾圓，提、頓分明，並無刻意地點畫波尾，保留著筆畫中自然起迄的痕跡；秦隸最早可追溯到戰國晚期，是篆書潦草化的變體，它的出現也宣告了在漢字演化上「古文字階段」的結束；秦隸將應用字體正式定型，所以深具指標性意義－－秦隸也對應到古羅馬與先秦時代的精神，映照出六年級孩子的內在狀態。

如果孩子彎腰駝背、不夠精神，就表示孩子進入到更深層、更黑暗的物質世界中去了；這樣的孩子無法寫好秦隸－－字體會太飄忽、缺乏蒼勁力道－－這時需要練習魏碑，來調整、穩定孩子的精神狀態。「魏碑體」是北魏洛陽時期所形成的一種風格獨特的楷書: 古樸、厚重、方嚴、筆力雄健，雜糅了北方少數民族的粗獷驃悍之風，卻又蘊含了漢族文化的溫文爾雅、剛正不阿；這能將字體其中的力量滲透入孩子的心魂狀態－－這種練習選用黑墨，書寫的內容則選擇呼應孩子當時情感狀態的詩詞來摹寫。

至於楷書，因為會牽涉到一些斜線的角度與拿捏，初學不易入手，須等待孩子累積了一定的書寫經驗之後再讓孩子正式接觸。

硬筆以鋼筆書寫或禽鳥類的羽毛管為主。選用鋼筆而不用原子筆，是因為一般原子筆的握桿角度約在七十到八十度之間；而鋼筆需要更傾斜一點，約在四十五度至五十度之間，且書寫不能太用力，力道必須輕柔，能訓練手腕上更有意識的協調，所以是一種意志鍛練。此外，鋼筆墨水寫成的字跡，只要不沾染到水，並存放在防潮處，就能保存上百年；相形之下，原子筆墨水只能撐上十至二十年，相形之下就遜色多了。鋼筆的發明見證了一段源自歐洲的人類書寫文明史。此外，鋼筆的質感非其他現代書寫工具所能比擬: 它的線條較活潑、有生命力(能表現出文字上的粗與細、動與靜)。好的鋼筆頭彈性很好，不論在素描或線條的運用上都相當流暢，不大容易弄污紙張；不過，鋼筆頭也相當脆弱，承受不了撞擊。對於鋼筆的維護與保養，也在培養孩子對筆墨使用上的謹慎態度。